Indholdsfortegnelse:
Det åbenlyse mål med at tildele hjemmearbejde er at få dit barn til at øve og styrke akademiske færdigheder. Ved at bruge den rette tid til hjemmearbejde er dit barn en meget bedre chance for at lave gode karakterer.
Men hjemmearbejde har andre vigtige værdier. Hjemmearbejde kan og bør være en karakteropbygende oplevelse. Hjemmearbejde, der håndteres korrekt af lærere og forældre, hjælper et barn med at udvikle følelsesmæssige og adfærdsmæssige færdigheder, der er nødvendige i voksenverdenen.
Hjemmearbejds skjulte værdier
1. Ansvar: Hjemmearbejde er barnets ansvar. Hvis du bliver for involveret, sætter du processen på hovedet.
2. Uafhængighed: Fordi det er første gang nogen anden end en forælder tildeler hyppige opgaver til barnet, bryder hjemmearbejdet nyt grund. Hvordan denne gyldne mulighed styres, vil enten forbedre eller hindre dit barns fremskridt i retning af selvretning.
3. Utholdenhed: Der er ingen mening i et barns hjemmearbejde, hvis hver gang barnet bliver frustreret, træder du lige ind og gør det hele bedre. Det er OK at lade dit barn kæmpe lidt med et problem.
4. Tidsstyring: Børn skal få besked om, hvornår de skal afslutte deres hjemmearbejde, ikke hvornår de skal starte det. På den måde lærer barnet i stedet for at lære at spilde tid at styre det.
5. Initiativ: Som en muskel styrkes evnen til at være en selvstarter ved træning. Derfor er det vigtigt, at barnet beslutter, hvornår det er tid til at begynde hver lektieopgave.
6. Selvtillid: Hjemmearbejde kan bekræfte et barns følelse af kompetence. Forkert administreret, tømmer det den følelse. Desværre er der ingen mellem.
7. Ressourcefulness: Evnen til at være opfindsomhed overfor problemer er netop det at være menneske. Hjemmearbejde giver dit barn en vidunderlig ramme om at øve sådan kløgt.
Hvis du ikke tror, at dette er vigtige lektioner, skal du overveje en øvelse, der blev udført på et nyligt seminar. Et publikum på flere hundrede lærere blev stillet en række spørgsmål:
"Hvor mange af jer bruger algebra regelmæssigt?" Tre hænder gik op. "Fysik?" To hænder. "Hvor mange refererer regelmæssigt til din verdenshistorie?" Tyve hænder - stadig kun 10 procent. "Hvor mange af jer har nu brug for at påtage dig vanskeligt ansvar dagligt?" Alle hænder op. "Hvor mange af jer skal holde ud på grund af frustration hver eneste dag i dine liv?" Alle hænder blev i luften. "Administrer din tid ordentligt?" Stadig ingen hænder gik ned.
Pointen, og lærerne i publikum den dag beviste det, var, at det faktiske materiale, vi lærer i skolen, ikke er den mest værdifulde lektion, der læres. Den virkelig værdifulde læring sker "bag kulisserne." Dette, ikke karakterer, er tingene til fremtidig succes.
